Модуль 4. Рефлексія

     На четвертому занятті викладачі курсу акцентрували мою увагу на диференциації і фасилітації в проектах. Більш детально охарактеризували про способи сприйняття інфомрації людиною. Звичайно, про візуалів, аудіалів та кінестетиків вже чула. Вперше пізнала,що щє можуть бути "дискрети" та про когнітивні стилі навчання.  Сподобалась лекція Кіри Валентиновни, в якій вона розкрила нові для мене поняття. На практичному занятті я навчилась  з урахуванням різних стилів навчання та способів сприйняття учнями інформації складати різнорівневі завдання .
Дізналась про стилі мислення:що бувать імпульсивні учні, що думають і реагують одночасно, тому швидше закінчують роботу; рефлексивні учні працюють повільно, не встигють закінчити роботу, рідко піднімають руку.
Під час вивчення матерілів модулю згадала трохи психологію (право та лівокульність сприйняття нформації) та урахування первинного способу сприйняття інформації учнями(зоровий, слуховий, моторний).
Ці знання допоможуть мені не тільки в формулюванні завдань для учнів під час виконання проекту, але й взагалі для підвищення методики викладання курсу "Інформатики".

Модуль 3. Рефлексія

За об'єктивними обставинами я була відсутньою на заняттях по модулю 3.  Я самостійно переглянула зміст 3-го модулю "Про диференціацію оцінювання". Звернула  увагу на різні форми оцінювання, які можливо використати не тільки в проектній діяльності, а й в оцінюванні учнів при вивченні певної теми з інформатики.
Про форму оцінювання З-Х-Д вже раніше знайомилася на курсах підвищення кваліфікації вчителів з іфнорматики. Інколи  до З-Х-Д зверталася, щоб розвивати пізнавальну активність учнів і відійти від одноманітності.
Переглянувши приклади інших вчителів, сподобалася така форма, як організаційна діаграма, для представлення результатів досліджень.

Дізналась багато нового про формуюче оцінювання- про те, що воно націлене на визначення індивідуальних досягнень кожного учня і не припускає як порівняння результатів, продемонстрованих різними учнями, так і адміністративних висновків за результатами навчання.

Могла переконатися в успішності такого виду оцінювання під час виконання проектного дослідження в тих випадках, коли учні аналізують свій процес навчання в ході роботи над навчальним матеріалом.

Модуль 2. Рефлексія.

   

       Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:

•  використання методу проектної діялоності для підвищення  якості навчання та мотивації учнів;
• використання методу проектів для організації колективної та групової рботи учнів;
• використання методу проектів для створення бінарних проектів ( міжпредметні зв'язки);
• створення дослідницьких проектів.  

Модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання майбутнього проекту.

  Після вивчення модулю 2 я визначилась остаточно з темою проекту "Музика - мова душі". Навчилась правильно фомулювати тематичні питання проекту. Сформулювала ключове питання - "Чи чуєшь ти музику своєї душі?". 
        Виникли деякі труднощі з формулюванням завдань для діяльності учнів. Переглянувши приклади своїх одногрупників та прослухавши коментарі викладачів, владося вже до власного проекту продумати завдання для діяльності учнів.

Модуль1. Рефлексія

На першому занятті з курсу "Проектна діяльність в інформаційно-освітньому просторі" я ознайомилась з програмою курсу.
Дізналась, що метою курсу  «Проектна діяльність в інформаційно-освітньому середовищі» є сприяння розвитку професійної (психолого-педагогічної, інформаційною і комунікативною) компетентності слухачів у напрямі набуття досвіду вирішення професійних завдань вчителя з організації проектної діяльності учнів, активізації та підтримки такої діяльності через освоєння освітніх технологій і сучасних можливостей інформаційних і комунікаційних технологій
Розібралась з основним завданням курсу  -   створення умов для реалізації в практиці роботи освітніх установ особисто-орієнтованого навчання шляхом інтеграції інформаційно-комунікаційних технологій з освітньою технологією «метод проектів».
Також звернула увагу на формування  ключових компетентностей  успішного учня ХХІ століття.
 Передивалась свої погляди на проектну діяльності в школі, та особливо на  переваги та недоліки цієї форми організації роботи на уроках нформатики.
Найбільше мене зацікавило, що можна залучити до участі в проектній діяльності батьків.
Найбільшу складністьна цьому етапі викликало: вибір цікавої теми для дослідження та формулювання ключового питання.